数字故事叙述如何提高读写能力和创造力

  • 每个人都有自己的故事. 使它的视觉.

    数字化讲故事是一种创造性的学习体验. 使用适当的多媒体工具,这是一种相对较新的和新颖的方式来提高读写能力,并帮助学生发展广泛的智力, 创造性和批判性思维能力.

    让我们面对现实吧, 给学生读故事或做演讲可能会让人畏缩,甚至会让人害怕. 但是,将数字媒体加入其中,可以帮助学生讲述一个有意义的、通常是感人的故事,将记录的叙述与图像(静态的或动态的)结合起来。, 还有音乐或其他声音. 这些短篇故事鼓励学生们从壳里走出来.

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    为什么数字故事很重要?

    教学 数字时代 意味着有许多新概念供教师吸收. 数字叙事是其中之一. 但, 就像许多新的教学概念一样, 这很重要,因为它能培养学生的个性,给他们一个机会去尝试自我表现,并通过他们的轶事来确立自己的身份.

    随着美国和世界各地的许多学校都在引入这种学习方法,将写作和文学与技术相结合在教育领域迅速获得越来越多的认可.

    到目前为止, 在学生的参与和动机方面,结果是有希望的, 这就是为什么越来越多的教师在探索这一媒介. 研究已经证明了这一点 文学 数字故事也能增强大脑的连通性,改善大脑功能.

    讲述一个数字故事

    策划数字故事. 就像所有的故事一样,它们都有开头、中间和结尾.

    故事本身是最重要的因素. 但使用数字工具可以通过增加视觉和听觉增强,使故事变得生动起来. 将一个好的故事与简单的技术增强相结合,就能创造出令人难忘的产品.

    就像传统的讲故事一样, 大多数数字故事都聚焦于一个特定的主题,包含一个特定的观点. 然而, 顾名思义, 数字故事通常包含一些计算机图像的混合物, 文本, 录制音频旁白, 视频剪辑, 和/或音乐.

    数字化叙事中使用的话题从个人故事到历史事件的叙述都有, 从探索自己社区的生命到寻找宇宙其他角落的生命, 和字面上的, 介于两者之间的.

    数字故事被“告知”. 它们不是充满事实的报告. 它们没有要点,没有花哨的铃声和哨子,也没有指向任何地方的链接. 他们是用第一人称或第二人称来讲述的. 毕竟,它们是故事.

    内容可以分为许多类别:

    • 传记型(肯·伯恩斯型)信息/解释型,叙述性
    • 学生创建的教程-信息性/解释性
    • 公共服务通告-信息/解释性 & 论点
    • 专注于研究和信息文本
    • 历史纪实剧-信息/解释、叙述

    学习这类数字故事叙述

    作为一名教师,理解数字故事的好处及其在特定共同核心课程领域中的地位是很重要的.

    通过一个 BET9九卅娱乐10年信誉在美国,教师可以了解可用的数字工具,这些工具可以用来创建讲故事的项目. 你可以学习计划, 创建和发布一个数字故事项目,并向学生展示如何开发自己的项目.