提高学生词汇量的5个技巧

  • 为了有效地教授词汇,教师必须学习运用最佳方法所必需的技能. 学生词汇教学是一门艺术,它能帮助学生记住新的词汇,使他们发展壮大.

    那么如何提高英语词汇量呢?

    根据牛津大学出版社, “学生们需要做的不仅仅是一口气背出一大堆词汇表. 他们需要能够操纵语言,以支持他们的交际需要.这是通过记忆的结合, 阅读, 词典的使用, 情境和其他活动,如在线游戏. 学生必须反复使用一个新单词10到16次,才能使其深入理解.

    教授词汇不仅仅是用抽认卡来记忆单词. 这个过程从遇到一个单词开始,到学生能说出这个单词结束.

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    英语词汇可能会很棘手,特别是如果它不是一个学生的母语. 在不同的语境下,相同的单词通常会有不同的含义. 词汇也会随着时间的推移而改变,也就是说词汇可以改变含义. 语法和结构必须被解决,以确保单词被正确使用.

    这里有5个技巧和提示来帮助你的学生增加词汇量.

    1. 采用系统的方法进行词汇练习

    应该鼓励学生每天学习新词汇,但要快速学习. 专家说,这是让它坚持下去的最好方法.

    一天几个小时——一次太多——意味着从长远来看,大部分时间都会被浪费掉. 而不是, 如果学生每天只专注练习15分钟, 他们很快就会对新单词和新定义有一个坚实的语言学基础.

    学生可以把这个练习融入到他们的日常生活中 课堂常规 这种方式. 跟踪和测试可以确认和巩固他们所学的单词.

    2. 阅读的意义

    阅读的意义 这是一种基于研究的策略,可以帮助所有读者理解具有挑战性的文本吗. 阅读是教授词汇的最有效的方法之一,定期阅读是一种策略,它让学生有机会练习和掌握批判性阅读的各个阶段,从而导致阅读成功和提高词汇使用. 策略可以包括在阅读过程中主动寻找新单词,以及在阅读后对所学内容进行反思.

    就像体育锻炼一样, 定期服用少量药物会有更好的效果, 而不是大量的不频繁.

    在课堂管理的背景下, 研究表明,如果学生对这个话题感兴趣,他们就会受到激励. 所以让学生选择他们感兴趣的阅读, 只要它符合提高学习的教育标准. 他们读得越多, 他们复习词汇的次数越多,增加的词汇接触将有助于学生将词汇储存到长期记忆中. 这反过来又将使更好的口语和书面生产.

    根据牛津大学出版社的说法: 把不同的读者带进教室,分散在教室里. 让学生们在教室里四处走动,互相讨论他们喜欢哪些读者,不喜欢哪些读者. 他们应该只看封面和背面的宣传. 在此基础上,他们选择他们想要阅读的读者.

    3. 在语境中教授词汇

    浏览与主题或故事无关的单词列表, 或者彼此, 这是错误的做法吗. 而不是, 使用一个像cars这样的主题来建立形容词fast的用法, big, 紧凑的, 燃料, 电, 自动, 手册, 等. 然后,教师可以让学生根据描述回答问题,或者创建自己的填空作业.

    游戏、谜题、歌曲和音乐以及现实生活中的物体都是重要的工具. 帮助学生有效准确地产生词汇, 他们必须自发地回忆单词.

    4. 根据内容教授特定的词汇

     特定内容指的是术语, 对理解特定内容具有明确意义的概念或词汇.

    一个学生的阅读理解的最高水平是由他或她的词汇知识决定的. 教授关键字,孩子将需要理解文本和学习这些文本的内容.

    学生必须学会给一个词下定义, 知道什么时候使用这个词, 它的多重含义, 拼出这个词. 有些方法是通过图片和符号. 评估学生在写作和口语中的用词也很重要.

    5. 单词联想

    单词联想是一种可以在大型类和有限资源中使用的活动. 怎么做:在黑板上写一个单词, 然后让你的学生说出他们脑海中出现的第一个和黑板上的单词有关的单词. 在教室里转一圈,让每个学生说一句话,这是个好主意. 如果学生想不出一个单词,这是复习意思的绝佳机会.

    Summary

    在国家共同核心标准(CCSS)内进行词汇教学是基于标准的课程整合的重要组成部分. 让这些关键的词汇成为我们学生的第二天性,将会提高学生在评估中的成绩,在大学和职业生涯中也会很有用, 根据作者 玛丽莉·斯派格.

    处理和存储标准的学术词汇, 学生的大脑需要一个高效的自动记忆系统. 这种系统,又称 nonmotor程序性记忆, 存储重复的信息, 例如乘法表, 歌词, 单词和定义.

    这篇文章包含了一些指导和技巧,但是 词汇教学 可以用无数种方式传授. 所以,找出哪种方法对你最有效.