如何以不同的、有趣的方式扩大学生的词汇量

  • Is 不新鲜的 最好的词,或者是 停滞不前的 更好的? 有 外,或 洪水? 你听到 噪音,或者一个 骚动? 这些区别很重要吗?

    是的,尤其是在这个世界上,青少年会发这样的短信 你什么? or 我要离开这儿! 一整天, 当缩写如LOL(大声笑), 顺便说一下, 或者POS(在肩膀上的父母)代表了眨眼之间的真实语言.

    词汇技能在阅读理解中起着至关重要的作用, 写作能力, 以及正确的思想交流. 每个学生在5岁时的词汇量反映了他们在家里所学的知识, 从他们父母说话的方式, 给他们读书, 看电视或电影. 同样一个孩子在10岁时的词汇量会呈指数级增长, 从学校学习词汇和细微差别, 技术, 和同龄人. 到15岁时,社交媒体也将发挥作用.

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    词汇量大的学生在写作中交流更成功,表达更有效. 词汇量的强弱直接关系到阅读理解能力和语言能力的发展, 这些因素反过来又直接关系到学校的整体成绩.

    在一个阅读成绩不断下降的时代,三分之二的美国四年级和八年级学生没有达到美国国家阅读能力评估委员会设定的阅读能力标准 国家教育进展评估测验 2019年,词汇积累比以往任何时候都重要.

    “为了有效地教授词汇,教师必须学会运用最佳方法的必要技能,” 多明尼加大学. “教授学生词汇是一门艺术,它能帮助学生记住新词汇,让他们发展壮大。.”

    以下是用新颖或有趣的方式教授词汇的五个方法:

    • “新的和改进的”单词列表: 为她的三年级学生,老师Genia Connell在书中写道 学术 她每周都用他们小时候用过的“婴儿词”或“小孩词”开始, 然后让学生们创建一个大约10个单词的列表来扩展这个单词. 所以“吃”可以扩展成gobble, taste, consume,吞食,wolf, gulp,等等. 墙上的一张海图纸上写着所有这些话, 随着学生一周内想出更多的单词, 上面有便利贴. 在周末的时候, 康奈尔为她所有的学生制作了一份名单, 有打孔孔,可以放在笔记本上. 在写作课上,康奈尔告诉她的学生们:“注意婴儿词!,他们会立即开始参考过去的词汇表,以更复杂的方式写作.
    • “突破盒子:“ 你的学生有没有从杂志上剪下一个字, 一份报纸, 一个麦片盒子, 或一个邮件, 把它带到课堂上. 把单词粘贴在3×5卡片上,并把它们放入“突破盒”中. 每一天, 当老师叫一个学生从盒子里拿出一张卡片时,一个单词“突破”就出现了. 这门课的任务是发现这个词的含义,以及它的所有使用方式. 完成后, 这个单词可以钉在布告栏上,或者写在学生的词汇本上.
    • 当日图片: 每天,在前面的板上钉一张照片. 它可以是任何东西——杂志上的广告,互联网上的打印件等等. 让学生用尽可能多的词来描述这幅画. 桔子的图片, 例如, 也许能激发橙色这个词的灵感, 水果, 甜点, 汁, 健康的, 皮, 和种子. 随着时间的推移,图片变得越来越难.
    • “同义词的阴影”墙: 杰西卡阿扎尔的告诉 老师杂志 她第一次在Pinterest上发现了一个创意. 在五金店或家装店收集一堆油漆卡. 在每个油漆片的顶部,写一个常用的单词. 然后,在油漆片的每一个剩余颜色上,写上同义词. 把所有的油漆碎片钉在公告板上,鼓励学生在写作练习中拿一个油漆碎片,使用不同的单词. 这些油漆碎片本身可以帮助学生学习. “如果学生看到底部有‘棒极了’这样的词,他们不知道这是什么意思, 他们可以走上去,看到“好”这个词,阿扎尔说. “所以有时我甚至会看到他们写下‘饥饿’这样的词,’他们会把它划掉,然后他们会去找“影墙”的那个词,它会说‘饿’,他们会把这个词写在他们的文字里. 他们更清楚自己使用的词语, 试着让他们的作品更有趣.”
    • “花言巧语地欺骗” 游戏: 创建一个分类列表,并分发给你所有的学生. (分类可以是动物, 红色的东西, 你在杂货店看到的东西, 与环境有关的词语, 等等.)然后为每个类别制作一张卡片,列出属于该类别的单词. (动物的词可以是狗和猫, 或课程, 但既然你在努力扩大词汇量, 你可以用土狼, 猞猁, 狐猴, 猩猩, 等等). 选择一个学生作为第一个“说话者”,并给这个学生一张有列表的卡片. 这个学生的工作是语速快——“mile-a-minute talker”是这个游戏的另一个名字——让其他学生猜卡片上的每个单词. “狼,“例如, 学生可以说“像条狗,但很野”,或“群居”,或者“比狼还小”.一旦学生们猜的是郊狼,学生们就会接着猜猞猁.

    多米尼加有六个系列课程,旨在帮助教师学习能够显著提高国家共同核心标准教学能力的策略, 包括词汇. 要查看课程大纲或了解有关主题的更多信息,请点击每个链接.

    • 词汇表的代码 (EDUO 9213):一种帮助学生掌握关键概念和记住新词汇的词汇教学方法. 1学期信贷.
    • 阅读的意义(EDUO 9208):学习实施基于研究的意义阅读策略. 这种关注可以帮助所有读者理解具有挑战性的文本. 1学期信贷.
    • 比较和对比:(EDUO 9209):建立学生的记忆, 有助于消除混乱, 并将关键的异同凸显出来. 1学期信贷.
    • 归纳学习: (EDUO 9210):帮助学生加深对内容的理解,发展他们的推理和证据收集技能. 1学期信贷.
    • 圆的知识本课程为教师提供了规划和开展讨论的框架,以培养学生的参与和批判性思维. 1学期
      • 写学习 (EDUO 9212):提高学生思维能力的策略, 加深对内容的理解, 并帮助教师进行形成性评估. 1学期信贷.

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      照片来源:RA2Studio通过iStock照片